“20年后拦路打老师”，老师为何至今不肯原谅

6月11日，河南省栾川县栾川乡雷湾村，“20年后拦路打老师”当事人常某尧的父亲常家望（化名）表示，自己和亲朋去找被打老师张某林道歉、求谅解，至少10多次，但未果。20多天前好不容易敲开门，对方却报了警。常某尧家属说，去店里可以见到张某林的妻子，“说他们已经原谅我们，但现在涉及犯罪，是政府追究常某尧的责任，不是他们。”常家望说，但无论如何，对方就是不肯出谅解书。6月12日9时，栾川县法院将公开开庭审理常某尧涉寻衅滋事一案。

首先这样打人肯定不对，不论对方的身份是谁。但此案中的很多细节还是值得我们反思。

当年的班主任要反思两个问题：一是时隔20年为何学生仍然记仇，班主任当年到底做错了哪些？为什么有不少同班同学支持常某；二是，如果真是为人师表，看着自己的学生有牢狱之灾，接受道歉并表示原谅，给曾经的学生一个机会那么难吗？“无论如何，对方就是不肯出谅解书。”这十四个字就说明了老师的态度。

照理说，为人师者，都希望自己的学生有出息，更不愿见到自己的学生有牢狱之灾。但该老师却不曾给学生这样的机会。如果这名老师很大度的表示原谅对方的错误，我倒是很愿意想信当年是学生的错。这个世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。一个神经正常的成年人怎么会无缘无故的将自己的老师痛揍一顿？而且他们的师生关系已经断了将近20年？“你还记不记得我？以前咋削我你还记得不记得？”的反问，说明当年老师体罚过这个孩子。该老师未还手，仅是嘴里诺诺地说“对不起”。显然，这句“对不起”也许并不仅仅是因为对方比自己年轻，比自己壮，害怕被打而说。而是的确内心有愧。

据媒体报道，张清林教过的一些学生，在贴吧发帖佐证此类事情。许多十几年没联系的同学，联系到常尧，愿意口头和书面作证。他们用了“欺侮”这个词，这是他们的共同记忆。拍客联系到被打老师曾教过的杨同学，他称：出这个事前，老师就被其他学生打过，而且学生报复他的次数比他批评学生的次数要多。如果这名同学所说是真，那么用暴力报复这名老师的学生就不止常某一位了。让这么多学生都要十几二十年后来打老师，什么样的仇恨值得学生这样记恨？大部分的学生对老师不都是感恩戴德吗？

别指望“老师虐学生千百遍，学生待老师如初恋”。“尊师”与“爱生”对应，才是新型师生关系的应有之义，二者互为前提、不可偏废。说白了，就是敬人者人恒敬之，爱生者生恒尊之，老师值得尊敬才会被尊敬。说到底，以往老师的施暴极不可取，如今当事学生拿拳头回应同样不可取。如果说，“动辄用暴力”是某些老师言传身教的内容，那你的还以暴力，恰恰证明他成功影响了你，你验证了他的“成功”。

张老师之所以在被殴打的同时连连道歉，正是因为他清楚的很，当年播下的“仇恨”的种子现在要“发芽”要报应了。对学生的过错，教师要给以“晓之以理，动之以情”的教育，几乎所有教师退休后都受到学生的报答。原因是他们种下了“爱的种子”。他们懂得“没有爱就没有教育”的理论。

老师肯定不应该被打耳光并暴力报复。但一切的细节都指明了，二十年前确实发生了一些超越体罚，老师让学生觉得不仅是身体上，而且是精神和人格上受到侮辱的事情。如果是因为老师的精神或情绪的一直不稳定，而把这些发泄到曾经的那些学生身上。那么，这一批批受到伤害的学生，他们的心灵一直受到创伤，谁来抚慰？

暴力肯定不是解决问题的手段。但透过暴力背后，我们需要寻找出二十年前谁才是弱者，老师究竟做了什么？这个世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。从常某在事后接受媒体的采访来看，他并不是一个精神异常者。并且相当冷静，而被打老师一直躲躲闪闪，对警方不能说，对媒体也很含糊。看样子真是有一些难言之隐。

其实原谅曾经的学生，是一个化解这段矛盾的好方法。师生是一辈子的缘份，可以如父子，又何必成仇人？